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(发布时间:2018-08-07 点击数:2700)

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柳州市柳城县教育局人事师培股股长陈玲是带着13个免费师范生的招聘名额来南宁的,她告诉记者要是招聘工作顺利的话,今年县里还打算额外增加音乐和美术教师各1名。可1个小时过去了,陈玲才收到华中师范大学化学专业一名男生投来的一份简历。

中新网9月17日电据美国《世界日报》报道,五岁的非洲裔小男孩Grant认真地说,他喜欢学中文,学了中文,以后上中餐馆就可以看懂菜单了,也很快会有一个中文名字。同样也是五岁的韩裔男孩Ethan却说,是妈妈送他来学中文,因为中文很有用。

  2007年,复旦自主招生将取消加分。也就是说,高三学生无论此前获得何种竞赛成绩,艺术类考生不管掌握何种技能,只要报考复旦都与普通考生站在同一起跑线上,没有任何加分。据了解,这一举措在国内高校中尚属首次。据悉,复旦自主招生不再举行分类别的笔试测试,统一改为“复旦大学优秀高中生文化水平测试”。 

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厦门市表示,对因学校危房倒塌和防范不力发生安全事故导致师生伤亡的;对改造加固后的校舍如因选址不当或施工质量问题遇灾垮塌导致人员伤亡的;对挤占、挪用、克扣、截留、套取工程专项资金,违规乱收费或减少政府资金投入,以及疏于管理影响工程建设目标实施的,将依法追究相关负责人的责任。

2000年夏天,国内首个农村基地校在白山市露水河成立。这个教研教改联合体,跨越两个地区,整合了12所农村学校的教师资源,把教研、科研相结合,又进一步把教师培训的任务担负起来,形成了优师共享,联合在一起共同备课,相互听课,共同研讨,基地内科研课题立项,学校人人都有科研项目的局面。与此同时,基地校还实现了联合评优秀教师、学科带头人、优秀课、优秀论文、优秀教研成果,基地学科带头人还可以随时到基地成员校中学“送课”。基地校的成立,解决了长期以来农村教师培训与教学相脱节的大问题,一大批年轻教师在基地校中迅速成长起来。在此基础上,李元昌及时总结并推广了这一经验,先后在全省9个地市州成立了42所农村基地校,形成了“教研员——基地——基地校”的农村中学教改教研网络。

  中新网7月7日电据香港文汇报报道,香港青少年滥药问题备受关注。一项调查显示,香港西贡及将军澳区曾服食非处方药物或毒品的小学四年级至中学七年级学生,各占受访学生总数的0.9。根据调查结果推算,13至14岁属青少年初次滥药的“危险时间”,有个案的初次滥药年龄更低至10岁以下。

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在校内,学校建有实验实训室64个,基本每个专业都有自己的专业实验室,如机电系拥有1个包括五轴联动数控加工中心在内的国家级示范性数控实训基地以及其它8个专业实验室,管理系旅游管理专业拥有1个模拟酒店真实环境的实验室,艺术系艺术设计专业拥有1个能启发学生创新思维的陶艺创作室,等等。在校外,学校与170余家企业建立了校企合作关系,基本每个专业都有校外实训基地,不少企业还在学校设立实验实训室或定向培养班,定期或不定期地派技术人员到校指导学生实训实习,有的企业则接纳学生到企业顶岗实习,为学生提供检验自己在校期间专业理论学习和基本技能训练成果的平台。这样,校内的先进设备和校外的实训资源相结合,使“先行后知”教学改革有了充分的物质保障。

在开展社会服务时,湖北工大注重强化学校特色,主动融入地方经济社会发展的主战场,既服务了社会,又发展了自己。学校先后与广济药业、安琪酵母、枝江酒业等企业共建了产学研基地、“酿酒教学与研发基地”、“酵母工程中心博士后流动站”等一批技术研发和人才培养基地,使枝江酒业集团步入全国白酒十强企业,使安琪酵母集团在全国一枝独秀;该校土木工程学科在同行中有“桥梁医院”之誉。

据延吉市北山小学副校长李大义讲,杜老师是3月7日那天因腹痛,后经诊治是因腹腔大量出血去世的。3月5那天,他和杜老师在食堂吃午饭时发现一向饭量很好的杜老师突然吃不下饭,面色煞白。他询问杜老师身体是否不适,杜老师当时笑着说,“肚子疼,可能是不消化”。李大义说,3月7日那天,第二节课就是杜老师的数学课。上完数学课,腹痛难忍的杜老师终于倒在了教室里。在同事的搀扶下,杜老师和等候在校门口的妻子一块打车去延边大学附尾医院看病。同事要开车送他,却被拒绝了。可谁也没想到,中午时分,大家却听到了杜老师去世的噩耗。

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有不少人说自考太难,不知如何下手。我觉得自考确实不容易,因为她考的不仅仅是知识,更是一个人的意志和自我管理能力。自考的含金量也正体现在这里。自考使人收获的不仅仅是一纸文凭,更磨练一个人的韧性,掌握自学的方法。北京自考30年的发展,涌现了一大批在事业上取得辉煌成就的考生。他们之所以能成功,就在于他们具备不断战胜自我的意志和科学的学习方法。我觉得自考学习要把握好三点。

五是建立助学贷款或延期支付学费制度。国家鼓励和引导金融机构为接受中等职业教育的贫困家庭学生提供小额助学贷款,并由地方政府予以贴息。考虑到中等职业学校学生一般年龄偏小,有些入学时尚不具备承担完全民事责任的能力,助学贷款可采取贷给学生家庭,或由具备实力的职业学校集中贷款后,与学生家长协商签订延期支付学习费用合同。

  时下,正可谓“时世造英雄”,课程改革的大潮催生了不少专家,在这些庞大的专家群中,确实有不少令人敬仰的大家,他们有学术造诣深厚和人品高尚;但也不乏滥竽充数之辈,这些所谓的专家之所以能驰骋讲坛,主要靠的是自己的地位、资历和人际关系。有些学校,在某些场合下请专家听课,倒不是想着解决问题,而是为了撑撑台面,为了表明自己的活动有专家参与,并得到了专家的肯定,因此是上档次的。更有甚者,有的学校请专家指导只是为了趁机给专家一些好处,博得专家的欢心,以后在评优、评选等方面给学校以照顾。笔者认为,专家不是委任的,不能因为他是教研员或者是大学教授,所以他就是专家;也不能因为他是一线教师,所以他就不是专家。一个人要称得上是“专家”,要具备以下几个条件:  专家必须有较高的理论素养,必须见多识广。专家能用理论去关照实践中的问题,帮助教师从理论的高度去发现问题、分析问题、认识问题,从而揭示问题的实质。可以说,专家是理论的化身,而且,与书本上的理论相比,专家的理论是活的,是在场的理论,专家结合具体教学现象阐述理论、运用理论,使理论具体化、直观化,使教师易于理解和把握。专家不一定都能躬身教学实践,但他必须了解教学实践,在他的头脑中,不仅要有深厚的教学理论,而且要有丰富的实践经验。针对具体的教学,他在进行理论分析的同时,能把不同教师的实践模式进行对比,从而更加准确地指导教学实践。比如同一节课内容,不同的教师有不同的教法,专家通过比较更容易发现这节课的优劣,提出有针对性的教学建议。  专家必须具有较强的观察、分析和概括能力,具有一定的对话技巧。专家应该善于从教师习以为常、熟视无睹的教育现象中发现问题,这种“发现”往往使教师“大吃一惊”或产生“原来如此”的感叹。专家应该善于从看似问题成堆的地方,抓住主要或核心问题,帮助教师“拨开云雾见太阳”;专家应该善于帮助教师分析问题的利弊,揭示问题的成因,寻找解决对策,使教师产生豁然开朗、茅塞顿开之感。专家要达到这些要求,离不开较强的观察、分析和概括能力。专家在评课时,不仅要说事,说出这节课优点在哪里?不足在何处?而且要说理,即告诉教师为什么这是优点,那是不足,使教师知其所以然。说事、说理离不开清晰的表达,因此,专家需要具有较强的语言表达能力。同时,评课不仅是事理的交流,也是人与人之间的精神相遇。精彩的评课,不止是专业指导,也是精神引领,优秀的专家通过评课力求使教师发掘教学的意义、为师的意义。这种引领不仅取决于专家的学术、品格,还取决于其言辞的艺术。  专家必须具有良好的品格,不能滥用话语霸权。专家不能故弄玄虚,在指出教师不足时,必须有根有据,使教师心服口服。一位专家在评课时指出:“我在上课第十二分钟的时候,发现有22同学没有认真听课。”笔者感到很诧异,这位专家何以在第十二分钟的时候,同时发现这么多同学不在认真听课?专家在评课时,少不了要对教师闪光点进行肯定,但这种肯定是基于事实,而不是一味迎合他人的欢心,夸夸其谈。他必须求真务实。专家和教师应该是“我”与“你”的关系,而不是“我”与“他”的关系,专家必须平等而真诚地对待教师。在评课时,这种平等和真诚最突出地表现为,给教师言说的机会。只有通过教师的言说,才能弄清教师内隐的教学假定;只有倾听教师言说,才能避免对教师的误解;专家也只有在和教师对话中使真理得到澄明。专家也不能少言寡语,对于一些教师来说,得到专家的亲临指导,实属不易,“专家该出手时应出手”,让教师有实实在在的收获。  《中国教育报》2006年3月7日第11版

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通知要求各成人高校加强管理、加大投入、规范办学,克服片面强调经济效益的倾向。要根据在职从业人员的特点坚持以业余学习为主的教育形式;根据社会经济发展对人才的需求,进一步调整招生专业设置;进一步强化生源质量意识,不得单纯为完成招生计划而降低新生录取要求。

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